Recommandations
pour la Formation Pédagogique |
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| Pourquoi ce guide ? |
La formation pédagogique des enseignants universitaires est d'autant plus d'actualité que se développe depuis plus d'une décennie une approche scientifique de la pédagogie. On pourrait comparer les sciences de l'éducation à la science médicale. Dans les deux cas, il s'agit de sciences appliquées dont les bases "dures" sont les sciences fondamentales: pour la médecine, les sciences de base sont diverses et bien connues (anatomie, biochimie, immunologie etc.); il en est de même pour les sciences de l'éducation dont une des bases fondamentales est la psychologie de l'apprentissage.
La psychologie de l'apprentissage, ou science du traitement de l'information et de l'utilisation des connaissances en action par l'étudiant a acquis la dimension d'un paradigme qui ne peut plus être ignoré des enseignants et des responsables des Facultés. Elle a permis l'apparition de nouvelles pratiques évaluées, avec une recherche de plus en plus active. L'appropriation par les enseignants des données fondamentales modernes de la psychologie de l'apprentissage conduit à un véritable "virage", qui débouche nécessairement sur la mise en pratique du principe d'une formation centrée sur l'apprenant.
A la fin de ce guide, nous avons placé en annexe un certain nombre d'exemples, ou d'expériences, qui ont été menés avec un recul de plusieurs années dans des Facultés francophones. Il ne s'agit pas de référentiels: ces exemples peuvent - et sans doute, doivent - être adaptés selon les besoins de l'établissement.
Ce guide a été élaboré par le Cercle des Experts en Pédagogie de la CIDMEF et rédigé lors d'une réunion à la Faculté de Médecine de Sousse (Tunisie) du 31 janvier au 2 février 1998, à l'invitation de Monsieur le Doyen AS Essoussi. Il a été validé lors de la réunion du Bureau Permanent à Beyrouth (Liban) les 27-28 avril 1998.
I - Préliminaires
| La réflexion Analyse et définition de la compétence pédagogique des enseignants de médecine |
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| Les 3 niveaux de compétence pédagogique | ||
II - Recommandations pratiques du Conseil Pédagogique
| Comment organiser la formation pédagogique des enseignants dans une Faculté ? |
| Organisation d'une formation
pédagogique - de niveau 1 - de niveau 2 - de niveau 3 |
III - Collaborations et contributions
IV - Annexes (exemples de programmes de formation)
Nous n’avons pas listé toutes les expériences ou exemples de façon exhaustive. Les expériences manquantes à ce jour pourront ultérieurement faire l’objet d’addenda. Par ailleurs, nous avons fait le choix d’apporter un simple résumé descriptif de l’organisation de ces formations pédagogiques. En ce cas, nous avons mentionné dans la mesure du possible les coordonnées du responsable de la formation, afin de permettre un contact direct. Parfois, il nous a semblé intéressant de rapporter la problématique historique de la Faculté dans ce domaine de la formation pédagogique des enseignants, les questions qui se posent encore, et les solutions qui ont pu être proposées (par exemple l’expérience du Sénégal).