Guide de la Formation

Recommandations pour la Formation Pédagogique des Enseignants de Médecine

Élaboré par le Cercle des Experts en Pédagogie de la CIDMEF
 

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Pourquoi ce guide ?

Ce guide est adressé aux Doyens, Directeurs et Responsables pédagogiques des Facultés de Médecine Francophones. Il s'applique aux domaines de la formation initiale et continue. Il a pour but essentiel d'apporter une aide aux responsables préoccupés par la définition d'une stratégie de rénovation pédagogique des établissements. Le changement positif ne peut s'opérer efficacement et durablement que s'il y a une démarche collective conjointe, d'une part une évaluation des programmes, d'autre part une professionnalisation pédagogique des enseignants (XIIèmes Journées Universitaires Francophones de Pédagogie Médicale, Cluj-Napoca Roumanie, 4 - 5 juin 1997 "Stratégies de changement pour un renouveau pédagogique dans les Facultés de Médecine Francophones")

La formation pédagogique des enseignants universitaires est d'autant plus d'actualité que se développe depuis plus d'une décennie une approche scientifique de la pédagogie. On pourrait comparer les sciences de l'éducation à la science médicale. Dans les deux cas, il s'agit de sciences appliquées dont les bases "dures" sont les sciences fondamentales: pour la médecine, les sciences de base sont diverses et bien connues (anatomie, biochimie, immunologie etc.); il en est de même pour les sciences de l'éducation dont une des bases fondamentales est la psychologie de l'apprentissage.

La psychologie de l'apprentissage, ou science du traitement de l'information et de l'utilisation des connaissances en action par l'étudiant a acquis la dimension d'un paradigme qui ne peut plus être ignoré des enseignants et des responsables des Facultés. Elle a permis l'apparition de nouvelles pratiques évaluées, avec une recherche de plus en plus active. L'appropriation par les enseignants des données fondamentales modernes de la psychologie de l'apprentissage conduit à un véritable "virage", qui débouche nécessairement sur la mise en pratique du principe d'une formation centrée sur l'apprenant.

A la fin de ce guide, nous avons placé en annexe un certain nombre d'exemples, ou d'expériences, qui ont été menés avec un recul de plusieurs années dans des Facultés francophones. Il ne s'agit pas de référentiels: ces exemples peuvent - et sans doute, doivent - être adaptés selon les besoins de l'établissement.

 


Ce guide a été élaboré par le Cercle des Experts en Pédagogie de la CIDMEF et rédigé lors d'une réunion à la Faculté de Médecine de Sousse (Tunisie) du 31 janvier au 2 février 1998, à l'invitation de Monsieur le Doyen AS Essoussi. Il a été validé lors de la réunion du Bureau Permanent à Beyrouth (Liban) les 27-28 avril 1998.